Sobre Ruedas 95 - 2017 - page 8

sobreruedas
8 a fondo
No es sorprendente que las funciones ejecutivas sean
fundamentales en múltiples facetas vitales, desde la vida
académica hasta la laboral, pasando por las relaciones
sociales o familiares. La profesora Diamond sostiene que,
si deseamos que los niños tengan éxito en la escuela, y
en la vida, tenemos que ayudarlos a desarrollar unas fun-
ciones ejecutivas saludables. Independientemente del
método empleado, para mejorar estas funciones deben
cumplirse ciertos principios:
El entrenamiento mejora aquellas funciones eje-
cutivas entrenadas. Los aprendizajes realizados se
transfieren a aquellos contextos en los que se nece-
sitan o se aplican esas mismas habilidades.
La mejora de las funciones ejecutivas se asocia a la
cantidad de tiempo invertido en su entrenamiento.
Sin embargo, la práctica repetitiva por sí sola no es
útil. Debe acompañarse de retos: las funciones eje-
cutivas únicamente pueden mejorar si son someti-
das, de forma continua, a desafíos.
Es más beneficioso integrar el entrenamiento de las o
funciones ejecutivas en actividades significativas
que no realizarlo de forma específica y focalizada.
En el caso de los niños, por ejemplo, es recomenda-
ble que la estimulación de estas funciones se pro-
duzca en el contexto de las actividades escolares.
Toda aquella intervención que pretenda conseguir
una mejora en el nivel ejecutivo debe integrar as-
pectos emocionales. Si al niño le apasiona una acti-
vidad, le dedicará más tiempo y esfuerzo, y poten-
ciará los beneficios de la intervención. Centrarse
exclusivamente en entrenar cognición puede no
ser la mejor opción.
Procurar reducir todos aquellos factores que pue-
den deteriorar el funcionamiento ejecutivo (p. ej.
estrés, desnutrición y falta de sueño). Si ignoramos
que un niño está estresado, solo o desnutrido, el es-
fuerzo invertido en trabajar las funciones ejecuti-
vas no dará los resultados esperados.
La profesora Diamond coincidió con el profesor Kolb en
destacar la influencia de las relaciones personales en el
neurodesarrollo (p. ej. paterno-filiales, profesor-alumno
o entre iguales). Los seres humanos somos fundamental-
Juli aprende y juega a la vez.
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