Sobre Ruedas 95 - 2017 - page 14

sobreruedas
14 la entrevista
TDAH. Los resultados po-
drían demostrar que los
pacientes con estas dosis
podrían mostrar un mejor
control de sus funciones
ejecutivas y una mejora
de sus habilidades acadé-
micas. Los resultados de
este estudio podrían te-
ner un gran impacto en la
práctica clínica y ser apli-
cables en la escuela y en la
vida en general, ya que se
contribuiría a mejorar la
atención y la memoria de
trabajo de los pacientes.
Otro estudio muy inte-
resante se centra en des-
cubrir los efectos de la
música o la poesía en pa-
cientes adultos con un dé-
ficit cognitivo leve y con
un discreto bajo estado de
ánimo. Se ha demostrado
que escuchar música be-
neficia la expresión de las
emociones en pacientes
con demencia. No solo
permite recuperar recuer-
dos, sino también mejorar
notablemente la reserva
cognitiva. Incluso frente
a un deterioro cognitivo y
de la memoria importan-
tes, la música sigue siendo
una facultad que se con-
serva bastante bien en la
vejez. La evidencia sugiere
que escuchar música, es-
“El desarrollo
del lenguaje oral
es la clave de la
alfabetización
temprana.
No hace falta
obsesionarse con
que los niños
aprendan a leer a
los 5 años.”
pecialmente si esta provoca emociones fuertes y positi-
vas, puede evocar recuerdos vívidos de acontecimientos
pasados y aliviar el efecto depresivo.
2. En neuropsicología se habla muy a menudo de las
funciones ejecutivas. ¿Cómo definiría qué son las funciones
ejecutivas?
Las funciones ejecutivas básicas son el control inhibitorio,
la memoria de trabajo y la flexibilidad cognitiva. A partir
de ellas se construyen otra serie de habilidades, como la
planificación, la resolución de conflictos y la capacidad
de razonar. Es decir, las funciones ejecutivas nos ofrecen
la posibilidad de encontrar alternativas cuando el intento
inicial no tiene éxito (es decir, la flexibilidad cognitiva), de
relacionarnos mentalmente o trabajar con ideas y pensar
antes de actuar, el autocontrol y la atención.
Las funciones ejecutivas son fundamentales para una
buena salud mental y física, en nuestro comportamiento
en la escuela, en el trabajo y para vivir en armonía social.
Unas buenas funciones ejecutivas en la infancia son la
antesala de una vida con mayores logros, mejor salud y
mejor calidad de vida, en definitiva.
3. ¿Qué actividades podemos llevar a cabo en el entorno
escolar para mejorar el desarrollo de estas funciones
ejecutivas?
Es muy importante que las actividades diarias de los ni-
ños en la escuela incorporen el desarrollo de las funciones
ejecutivas, ya que deben ser los andamios que permitan
construir todo lo demás. Escuchar historias y cuentos,
las actividades con marionetas, etc., son actividades que
desafían la memoria de trabajo y la atención sostenida.
El juego simbólico y el teatro ponen a prueba el control
inhibitorio y la socialización, por lo que también son
fundamentales. Sin embargo, todas estas actividades no
deberían ser tareas complementarias o secundarias, sino
asignaturas básicas dentro del programa educativo.
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