Sobre Ruedas 95 - 2017 - page 10

sobreruedas
10 a fondo
La disfunción de las funciones ejecutivas dificulta en
gran medida la adaptación adecuada del niño y del ado-
lescente a los cambios constantes de su entorno, sobre
todo en el ámbito escolar y académico, donde esas capa-
cidades son necesarias para realizar e integrar aprendiza-
jes nuevos y complejos.
Entre las diferentes consecuencias que produce el daño
cerebral adquirido, las alteraciones neuropsicológicas son
altamente discapacitantes. Repercuten en el niño, en su
familia, en su entorno social y en su rendimiento escolar.
Los principales déficits neuropsicológicos después de
sufrir daño cerebral son:
Alteraciones cognitivas
Afectación de la atención
Reducción de la velocidad de procesamiento de la
información
Afectación de lamemoria y baja capacidad para ha-
cer nuevos aprendizajes
Disfunción visuoperceptiva
Disfunción ejecutiva (dificultades de planificación
y organización, inflexibilidad cognitiva, memoria
de trabajo pobre, resolución de problemas pobre).
Alteraciones emocionales y conductuales
Presentan irritabilidad
Impulsividad
Baja tolerancia a la frustración
Apatía
Alteraciones de la cognición social
Pérdida de habilidades sociales
Percepción emocional pobre
Poca empatía
Previo a diseñar un programa de rehabilitación neu-
ropsicológica infantil es imprescindible una evalua-
ción neuropsicológica. La evaluación neuropsicológi-
ca infantil se diferencia de una evaluación psicológica
de adultos no solo por el tipo de pruebas utilizadas,
sino por la interpretación de los resultados en térmi-
nos del conocimiento de la estructura y la función del
cerebro en desarrollo.
El objetivo de esta evaluación consiste en identificar, des-
cribir y cuantificar las alteraciones cognitivas, emociona-
les, conductuales y sociales que ocasionan las diferentes
lesiones cerebrales, así como conocer las capacidades pre-
servadas. Esta información nos ayudará a realizar un buen
diagnóstico, establecer objetivos de tratamiento y guiar el
programa de rehabilitación neuropsicológica.
El proceso de rehabilitación neuropsicológica abarca
cualquier estrategia de intervención que tenga como
objetivo permitir a los niños que han sufrido una lesión
y a sus familiares reducir las alteraciones neuropsico-
lógicas, manejar estas dificultades y reducir su impacto
en la vida cotidiana.
La rehabilitación neuropsicológica infantil es parte de un
modelo multidisciplinario en el que intervienen diferen-
tes profesionales.
En la rehabilitación neuropsicológica infantil se deberían
combinar diferentes intervenciones y utilizarlas simultá-
neamente en función de la etapa de recuperación en la
que se encuentre el niño con daño cerebral.
El programa de rehabilitación neuropsicológica consta
de los siguientes puntos:
1. Rehabilitación cognitiva
2. Adaptación funcional
3. Modificación del entorno
4. Intervenciones conductuales y emocionales
5. Intervención en la familia
6. Intervención en la escuela
En las primeras etapas del tratamiento neuropsicológi-
co es fundamental trabajar con las familias el proceso de
adaptación de las dificultades que presenta el niño. Una
buena adaptación es un paso esencial para el éxito de
la rehabilitación. En las primeras fases los padres están
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