Sobre Ruedas 92 - 2016 - page 8

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/ Institut Guttmann
junto con los coordinadores del centro,
para apoyar a los usuarios del centro,
claramente dependientes.
Gracias a que, dentro de la asigna-
tura “Accesibilidad universal en la
edificación” de la Escuela Técnica
Superior de la Edificación de Madrid
(ETSEM), se capacitó a personas con
discapacidades, de varios centros de
Afanias, en los conceptos del modelo
(2)
, en las aulas de la propia Escuela
Técnica, se evaluó esta asignatura
técnica con un equipo integrado por los
estudiantes de la misma y los usuarios,
a modo de apoyo a los anteriores.
ASPRODES-Plena InclusiónSalamanca
ha llevado a cabo, en su ciudad, va-
rios proyectos, cuyos ajustes han sido
evaluados y ejecutados basándose en
el modelo, con usuarios de los centros
de la misma organización.
Uno de los últimos proyectos con
capacidad de influir directamente
sobre varias dimensiones de la socie-
dad local y nacional es el que ha sido
llevado a cabo por la asociación SOI
Cartagena (servicio de ocio inclusivo
constituido por ASIDO Cartagena y
ASTUS) para la certificación de hoteles
accesibles, espectro cognitivo, en esa
ciudad turística, probablemente la
primera en hacer ajustes en materia
de accesibilidad cognitiva dentro del
mapa turístico español.
Constituye también un nicho hasta
ahora muy novedoso, de empleo remu-
nerado, que se ha puesto en práctica
en los proyectos citados de Afanias,
Cartagena y Salamanca por parte de
las organizaciones que lideran estas
intervenciones en convenio con insti-
tuciones públicas y privadas.
Pero, con toda seguridad, lo que para
la accesibilidad cognitiva significa
un verdadero avance es el proyecto
de investigación que, en este año
2017, en la Universidad de La Salle,
validará la teoría para hacer de este
modelo un referente en accesibilidad
cognitiva.
La evolución de la
accesibilidad cognitiva
Desde la primera beca Mapfre han
transcurrido ya 20 años. Desde el pri-
mer texto que nos animamos a publicar
en 2014 (en la editorial La Ciudad
Accesible) sobre un tema casi desco-
nocido hasta entonces, con el nombre
propio de “Accesibilidad Cognitiva”,
los textos han ido ganando espacio en
las bibliotecas digitales sobre discapa-
cidad y accesibilidad. Y también en las
universidades, que han incorporada el
módulo de Accesibilidad Cognitiva en
sus asignaturas (Alcalá de Henares,
ETSEM-UPM, UPC, UPV, Plataforma
on line
de La Ciudad Accesible).
A partir de los dos volúmenes ini-
ciales donde ya aparecen proyectos
ejecutados que dan soluciones y
ajustes a edificios existentes, se ha
trabajado con el papel del evaluador
con diversidad funcional (discapaci-
dades intelectuales o del desarrollo)
para mejorar sus experiencias y su
participación. Analizando cómo su
aprendizaje de conceptos espaciales:
laberintos, barreras, encrucijadas,
obstáculos, fracturas, aumenta su
autonomía personal. Para ello se
ha profundizado en aquellas claves
científicas que explican por qué
las personas tenemos dificultades
para orientarnos, una función ce-
rebral compleja, y se han dado
respuestas suficientes para que el
modelo mejore y aumente en co-
nocimientos, crezca y se consolide
en las universidades como módulo
necesario dentro de la asignatura
de Accesibilidad Universal.
Neurorrehabilitación
Bibliografía:
— Modelo para diseñar espacios accesibles. Espectro cognitivo. (2014). Disponible en
Accesibilidad cognitiva. Modelo para diseñar espacios accesibles. (2015). Disponible en:
Evaluación de la accesibilidad cognitiva. Claves científicas que facilitan el rol del evaluador con diversidad funcional. (2016). Disponible en:
Innovaciones en accesibilidad cognitiva. Espacios que hablan a las personas. (2016). Disponible en:
— Guía de capacitación en accesibilidad cognitiva para personas con diversidad funcional. AFANIAS (2016). Disponible en:
— Avancesenaccesibilidadcognitiva.Aprendizaje,orientacióneimaginaciónespacial.Disponibleen:
“Se ha trabajado con el
papel del evaluador con
diversidad funcional para
mejorar sus experiencias y
su participación.”
(2) Textos elaborados en Lectura Fácil por Afanias. Se incluye en la bibliografía.
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