Sobre Ruedas /
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Neurorrehabilitación
tados, por lo que el ponente expuso
la metodología a seguir, partiendo de
revisiones sistemáticas de distintos
instrumentos a tal efecto y destacó la
necesidad de centrarse en los objetivos
de la persona; en definitiva, en aquello
que necesita para conseguir, en términos
de la OrganizaciónMundial de la Salud
(OMS-CIF), su participación social.
Manuel Carreiras, director científico
del Centro Vasco de Cognición, Cerebro
y Lenguaje, expuso los avances y las
últimas investigaciones que se llevan
a cabo en su laboratorio por lo que
se refiere al desarrollo cognitivo de
la lectoescritura y, en concreto, de las
nuevas oportunidades para potenciar el
aprendizaje y la recuperación de lesiones
cerebrales en niños. La lectura no es
un instinto, sino que requiere esfuerzo
y es un ejemplo más de cómo el entre-
namiento que supone provoca cambios
cerebrales. Es el resultado del trabajo
conjunto de distintas áreas conectadas
en una red. La disfunción de estas áreas
y circuitos provocaría alteraciones en
este aprendizaje, como sería el caso de
la dislexia. Sus investigaciones recientes
se centran en cómo el entrenamiento de
una funciónmejora las capacidades,más
allá de las habilidades entrenadas, y eso
tiene un gran impacto en la educación
en la escuela ordinaria.
No cabe duda de que Internet ya for-
ma parte de nuestras vidas. Entre sus
múltiples aplicaciones, destaca su
papel en la práctica clínica y, dentro de
ella, en la evaluación y rehabilitación.
Con el título “¿Es Internet un nuevo
laboratorio para la neurociencia cog-
nitiva?”, el doctor Adam Hamsphire,
profesor adjunto del Instituto Cerebro
y Mente de la Universidad Western
Ontario, presentó el modelo Cambridge
Brain Sciences, una interface para la
evaluación de la función cognitiva, re-
Nuestra sociedad se interesa cada vez más por la mente y sus
procesos, por lo que el bienestar cognitivo se ha convertido
actualmente en una tendencia cultural generalizada.
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