Sobre Ruedas /
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la manera más normalizadora posible,
al mismo tiempo que atendiendo a sus
necesidades especiales. Por ello, es
también esencial trabajar conjuntamen-
te con los centros educativos y otros
recursos sociales que estén implicados
en la atención del menor, trabajando en
red y tratando de facilitar su máxima
integración e interacción activa en el
entorno natural y con los iguales.
Es obvio que el impacto de una dis-
capacidad en edades tempranas es
siempre una acontecimiento altamente
traumático, pero, afortunadamente, a
día de hoy, los estudios demuestran que,
gracias a los avances en la atención de
estos niños y niñas y sus familias, su
calidad de vida y su bienestar psico-
lógico empieza a poderse equiparar al
de los niños sin ninguna discapacidad.
Es fundamental, durante el proceso de
desarrollo atender a las necesidades
emocionales, tanto del niño o niña,
como las de cada uno de los miembros
de su sistema familiar. Valorar cómo
viven y se posicionan cada uno de ellos
ante la realidad, tratando de facilitar
que todos desarrollen las competencias
necesarias paraque sus experiencias sean
lo más satisfactorias posibles y puedan
contribuir al bienestar del miembro di-
rectamente afectado, así como al buen
funcionamiento del sistema familiar en
conjunto. El bienestar psicológico de
todos los miembros de la familia y, en
especial, el de los padres, contribuirá
en gran medida al bienestar del propio
niño o niña. El objetivo es que cada uno
de ellos consiga el máximo desarrollo
personal y autonomía posible.
La experiencia nos dice que resulta
conveniente involucrar a los niños en el
cuidado de su propia salud y bienestar.
Dar pie a que su propio punto de vista se
vea reflejado permite comprendermejor
sus experiencias y diseñar intervenciones
que se ajusten a sus necesidades reales
que potencien al máximo sus compe-
tencias e incrementen su sentimiento de
adecuación y seguridad en sí mismos.
Para todo ello, existen diversas formas
de intervención desde la perspectiva
psicológica, complementarias entre
ellas, que pueden ser efectivas. El
seguimiento individualizado tanto
del niño o niña como de los otros
miembros de la familia, el abordaje a
nivel del núcleo y dinámica familiar, el
trabajo con el grupo clase, así como
el trabajo en grupos terapéuticos,
tanto para los propios niños como
para los padres, son herramientas
eficaces que facilitan el proceso de
adaptación y una vivencia constructiva
de la discapacidad.
El nivel de calidad de vida y el bienestar
emocional de los niños con discapacidad
es potencialmente el mismo que el de
cualquier otro niño, así que debemos
trabajar con el objetivo de alcanzarlo.
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